小論文の書き方

学生が力をつけ、成長していく過程に関わることができるということは、指導者としては一番の喜びだと感じています。それと同時に、指導のミスや自分の力不足がその人に与える影響の大きさを考えると、正しいアドバイスや指導がいかに重要であるかを痛感します。学生だけではなく、指導する立場の人間も日々努力をしていなければ、よい結果を得ることはできないということなのですね。

　多くの教育者は、このような自戒の念を抱いて切磋琢磨していると思いますが、時にしんどさや忙しさに負けて、この位いいだろうといい加減なことをしてしまう人もいます。そのような指導には、嘘やごまかしがあり、学習者の貴重な時間を浪費させるばかりか、本来進むべき方向を見失わせて大切な選択を誤らせてしまう可能性すらあると思います。　

指導に携わる人間の切磋琢磨は、どのようにしたら有効なものになるのか、目的を的確に実現できる指導を行うには、どのような指導法を執ればいいのか、教授法と呼ばれる指導メソッドの研究は、実はたいへん重要なことなのだということを、添削コメントを書くという場面でさえ実感いたします。それと同時に、目的を期待通りに実現できたときの喜びは、指導に心を砕いた分だけ嬉しいものだということも身をもって感じます。

著者　ひねもす

自身の知識を再確認

普段、ひとりで小論文の添削をしたり講義をしたりすると、だんだんと自分の考えが指導の中に強く反映してくることがあると感じます。

論述の２つの作業

添削の作業をしているとたくさんの論文に出会います。その中で、一見すると稚拙な文章に見えるものでも、よく読んでみると立論の背景や課題に対する考え方の方向性が、あたえられたテーマに沿って深く吟味されていて驚かされることがあります。

指導者の喜び

多くの文章を読んで「申し分ない」と感じられる文章にはなかなか出会うことはありません.しかし、逆に考えれば「○○の点について、今後は××といったことに注意していけば」とアドバイスできることは、その文章を書いた人が一段階成長できるチャンスであり、今後の成長が十分期待できるということです.

小論文指導の難しさ

小論文を指導するということはとても難しいことです。自分では理解でき、作業ができたとしても、それを相手に伝えて理解を得ることはまた別物です。論文の指導に関わらず、多くの講師の方々が直面する課題といえるのではないでしょうか。

人と人とのコミュニケーション

たとえば、論文を読んで、ある程度の論理的な説明ができている場合であれば、考え方の方向性や、より伝わりやすい表現にするために注意する点を指摘して改善方法を示すことで理解が得られる場合が多くなります。

指導のスタンス

　先日、パソコン教室でシニア向けの指導をされている先生に、指導について注意するべき点についてお話を伺う機会がありました。

負うた子に教えられて浅瀬を渡る

子供は小さいころ「○○しようね」とか「××は、いけないことよ」などと言うと素直に聞いてくれます.それがいつのころからか「イヤ！」と反発したり「△△って、なに？」と尋ねます.自分でいざ説明しようとすると言葉につまるものです.