手段を示す
その教室の授業は、パソコンの初心者の方に対してテキストに基づいて授業を進め、Wordを使ってポストカードなどの作品を仕上げるというものです。
授業を進める上での基本はテキストなのですが、時にはその内容と異なる説明をすることもあるとか。
その理由は「目的はテキストの内容どおりに作品を仕上げることではない。生徒一人ひとりが自分の力で、作りたいものを作れるようになることが目標。生徒の理解度を講師が把握し、テキストの説明では理解しにくいと判断すれば変更もありうる。そのためには、使用する機能の操作方法や、使用した場合の利点・問題点などについて、講師が十分理解していることが重要」というものでした。
まさに小論文の世界にもあてはまることだと感じました。論文指導においての目標は、学習者が自分の意見で論文を書くことができるようになることであり、与えられた課題に対しての答えのみを示すものではありません。意見を順序良くまとめて表現するための手段を示すことが重要です。
内容は違っても、指導をするというスタンスは同じであると感じました。
著者 ひねもす
指導のスタンス関連記事
- 自身の知識を再確認
- 普段、ひとりで小論文の添削をしたり講義をしたりすると、だんだんと自分の考えが指導の中に強く反映してくることがあると感じます。
- 論述の２つの作業
- 添削の作業をしているとたくさんの論文に出会います。その中で、一見すると稚拙な文章に見えるものでも、よく読んでみると立論の背景や課題に対する考え方の方向性が、あたえられたテーマに沿って深く吟味されていて驚かされることがあります。
- 指導者の喜び
- 多くの文章を読んで「申し分ない」と感じられる文章にはなかなか出会うことはありません.しかし、逆に考えれば「○○の点について、今後は××といったことに注意していけば」とアドバイスできることは、その文章を書いた人が一段階成長できるチャンスであり、今後の成長が十分期待できるということです.
- 小論文指導の難しさ
- 小論文を指導するということはとても難しいことです。自分では理解でき、作業ができたとしても、それを相手に伝えて理解を得ることはまた別物です。論文の指導に関わらず、多くの講師の方々が直面する課題といえるのではないでしょうか。
- 人と人とのコミュニケーション
- たとえば、論文を読んで、ある程度の論理的な説明ができている場合であれば、考え方の方向性や、より伝わりやすい表現にするために注意する点を指摘して改善方法を示すことで理解が得られる場合が多くなります。
- 指導のスタンス
- 先日、パソコン教室でシニア向けの指導をされている先生に、指導について注意するべき点についてお話を伺う機会がありました。
- 負うた子に教えられて浅瀬を渡る
- 子供は小さいころ「○○しようね」とか「××は、いけないことよ」などと言うと素直に聞いてくれます.それがいつのころからか「イヤ！」と反発したり「△△って、なに？」と尋ねます.自分でいざ説明しようとすると言葉につまるものです.